自然教育怎么做？

核心价值

自然教育形态多元且范畴广泛，研学实践是自然教育、上山下海、露营夜观、社区永续、农耕体验、地理生态调查也都是自然教育实施的范畴做期货怎么做。然而，为什么要自然教育？实施哪种类型的课程？自然教育在传统教育构架下扮演的角色是什么？实施自然教育需要持续发展更需要探索思考。例如：自然教育安排单车环湖，环海南岛可以吗？学生需要挑战海陀山吗？或是选择邻近的郊区，可达到课程的效益吗？

以相同类型的体验活动不同的课程，会有不同的教学目标，如登山的目的可以是体能毅力的挑战，也可以培养团队合作与领导力做期货怎么做。更进一步说，体验可以是过程，也可以是目的；但是从课程设计的观点着手体验活动就不会单独存在。如果体验是目的，那么体验后的反思是促进学习效益重要的一环。如果体验是过程，那么与体验活动结合的主题内容就是活动设计的关键，主题所要促成的学习效益，即是对应的课程的目的。

渐进式发展策略

自然教育课程范畴可以由小而大，由体验活动逐步向主题课程整合的方向努力做期货怎么做。场地由近而远，以在地社区场域为主，远程场域为辅。建立课程发展核心团队，逐渐扩展课程，并纳入专业人力，建立长期协作伙伴关系。活动的主题化、目标的多元化、场地的在地化与安全课程化是稳定实施自然教育课程的关键因素，也是影响课程实施质量的重要因素。当具有单次性户外教学活动经验后，即可尝试主题式课程发展，运用主题式课程作为发展优质自然教育课程，明定主题目标，引导场地的选择，并且可聚焦与深化团队的课程共备对话，产生创新教学活动。

课程整合以创造学习经验的连接与转化，将自然教育课程分成户外活动前／中／后（室内或户外）三阶段，可有效连接并整合课室内外的学习经验做期货怎么做。课程范畴随着课程整合而逐步扩展，如：英格伦国家教育研究基金会提出的课程发展模式，以斜线发展方向指出课程内容整合及时间轴相互配，先整合课程再逐渐增加活动时间逐步深化。

系统整合

自然教育整全性的课程实践教育、课程实践涉及多面因素，包含安全管理、地域资源、教师专业、行政支持，这些因素彼此交织影响做期货怎么做。优质课程必须能整合各方面的因素进行处理：

（一）教师专业发展做期货怎么做，社群支持与行政支持相互影响

关于自然教育课程涉及活动操作技能复杂，并非一般教师所学涵盖的内容，因此需y要与外部专业人力协作；寻求外部人力协助不宜因委外办理而落入单纯旅游性质，失去课程核心价值做期货怎么做。另外，关于教师专业的问题，除了鼓励教师参与增能研习，更重要的方式是通过课程实践的过程累积经验，与有经验的机构协作，以及寻求学术专业的对话与协作机会；促进教师专业成长也需要领导力与行政支持。

（二）经费、时间、场域选择与课程活动设计的连动关系

经费与时间一直是教师实施自然教育的主要压力做期货怎么做。在课程发展初期，政策经费协助探索发展多元与优质课程，有其必要与重要性；从永续观点思考，选择以邻近场地为主，远程场地为辅，运用社区资源特色来实施自然教育课程，可大幅降低经费与时间的负担，并且营造多次连贯的学习经验，有助于主题探究课程的深化学习；邻近场地对学生的吸引力可能比较薄弱，需要教师掌握在地资源特色与创新的教学活动设计能力来弥补。

（三）风险、效益与课程设计的平衡

安全管理与风险评估非一般教师具有的专长领域，但却是自然教育最核心的议题，可邀请外部专业师资进行协助做期货怎么做。风险评估与场地特色，活动方式有绝对的关系。学习本来就是一种挑战，自然教育也不例外，由精心设计、充裕的准备，将风险评估概念纳入课程设计内容，平衡风险与学习效益，培养学生行动掌控的能力是自然教育重要的发展趋势。中国推广自然教育还需努力。

（编者申明：以上图文仅供学习与分享做期货怎么做，欢迎交流！)

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